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我要努力看见课堂上的你
作者:陈蕾 发表时间:2019-06-15 20:16 浏览数:367

我们总说,课堂上要看见学生,看见他们的学习态度,看见他们的学习状况,看到他们每一个人。

然而,在那个熟悉的教室里,我们真得能“看见”每个学生吗?我们常常把“看不见”归罪于班级学生规模太大。固然,这是原因之一,但是却不能把原因全部归结于此。反观教师自身,我们是否有运用更为恰当的方式去尝试解决这个问题?由此,我想到了教学中的几个场景。


 “老师,我们可以换人吗?”

那一天,我有幸与上杭县七年级的学生合作完成《让友谊之树常青》一课。课到尾声,有一个小组汇报的环节——哪个小组运用的交友策略最合适?从中我们获得了怎样的交友智慧?

那节课是在“智慧教室”里上的,我按下“随机挑人”的功能键,一阵欢快的“叮叮咚咚”过后,电脑选中了第二组的一位男生。

他还没开口,小组里一个女生先说了话:“老师,我们可以换人来说吗?”

我笑着摇摇头:“不可以,就是他来。”

男生犹豫着站起来,有些慌乱,但小组同学齐心协力地帮助他,磕磕碰碰的,他总算完成了。

后来我在想:为什么组里的女生要提出换人呢?为什么男生会显得有些慌乱呢?

原因猜想有三:第一,在小组讨论时,男生的参与度应该是较弱的,所以他并不能很清晰地表达组里的观点,需要大家小声提醒才能完成。第二,女生可能是这个小组里的“领袖人物”,所以她经常把握话语权,能力较强,展示机会也很多。第三,在先前的经验里,男生可能一直都是小组里“被边缘化”的人,往往会自信心不足,所以他的能力迟迟没有得到长足的发展。

任何课的“目的”,都是教会学生学会学习,帮助学生形成并应用有效的学习策略。我运用“随机挑人”的功能,就是希望课堂上可以关照到更多像他一样的学生,让他们可以真正在课堂上被看见,让他们的学习能力有所增长。

当拥有学生“能做到”的期待和心智框架时,教师根据学生当前的学习情况创设适当的挑战。当时的课堂上,我不同意换人,并非故意想让男生难堪,而是因为我给学生提供了汇报支架——1.大家好,我们是第   组。2.我们小组最喜欢的是第   组的表演。从他们的表演里,我们发现:当    (情境)时,我们可以   (怎么做);当要呵护友谊时,我们应该    (怎么做)。3.在分享中,我听到我们组的   (谁)选择了第   组,因为他认为      (选择不同的想法)。4.谢谢大家听我分享。”所以,他可以借助这个支架,在小组同学的帮助下,表达观点。我想,这一次的机会,对他是挑战,也是一次成长,会有助于他学习胜任力的提高。

当然,我可以做得更好一点吗?答案肯定是可以的。我可以在展开讨论前,更明确地告诉学生小组讨论的流程——“最后要以‘随机挑人’的方式来进行小组汇报”,这样一来,每个学生就会更主动地参与小组活动,并学会倾听不同观点,积极而清晰地汇总小组的观点。这样的课堂要求教师必须营造安全的氛围,让每个学生不再害怕犯错,可以自信地表达观点。


 “老师,你在哪?”

他,就坐在那,在我的课堂上。同组的四名学生正在讨论,而他远远地坐在一边,默默看着,不参与、也不捣乱。

说实话,要不是听课的王绪溢博士拍下了这张照片,我想我绝对没有看见这个男生。

在各小组都热烈展开讨论时,我走到每个小组里,虽来来往往,但我却没有看见他。

为什么始终“看不见”呢?我仔细地回想:那会儿的我在做什么?我走进每个小组,去了解他们对问题的理解,去指导他们要如何完成情境表演。我一门心思都在推进课堂教学的进程中,所以完全忽略了这个在小组“外面”的学生。

于是,我也遗憾地错过了了解真相的机会:他是不喜欢这个活动,所以不参与?还是课堂活动时,重新换组带来的陌生感?是生性安静,不愿意参与讨论,还是受到同学的排挤?抑或是正在等待着教师的帮助?……我不得而知。

所以,当看到这张照片的时候,我在反思:我们应该如何努力看到课堂里的每个学生?作为教师,我们应该带着强烈的文化意识,去帮助课堂里每个学生获得各自的发展。当学生自己把课堂参与的权利让渡出去时,教师不能因此就看不见他、忽略他。好教师的眼里,总是有学生的,而且是有课堂里的每个学生。所以,我们要看到学生,并努力做出“好决策”,陪伴并帮助学生完成课堂任务,为学生提供多种学习途径,理解学生的境遇并作出调整……而这一切,都会带来课堂一点一滴的改变,都会慢慢引领学生精神面貌的成长。

 

“老师,我不小心选错了。”

    自从引入信息技术手段,我们的课堂变得与以往有些不一样。学生的每一次选择,都可以通过“反馈器”展示在教室前面的互动电视上。教师借此有更多的机会看到学生的不同想法,从而开展更精准的教学。

英语课上,林老师出示了一道选择题。很快,全班45名学生都提交了自己的答案。其中,44个学生选择了选项B,只有一位学生选择了选项A。林老师毫不犹豫地“翻牌”(即显示出选择者的名字),找到那个选错的学生。林老师问:“你为什么选A呢?你当时是怎么想的呢?”该生“不假思索”地回答道:“老师,我不小心选错了。”这一下,林老师愣住了,课堂对话就此戛然而止,只能让其先坐了下来。

作为教师,我们大都能理解林老师的想法,她一定是希望了解这名学生思考的过程,从而发现错误的原因,帮助其突破这个薄弱点。然而,每个学生都是以自己特有的方式在学习。如果教师希望学生达到成功的标准,我们就需要理解学生,并站在学生的角度来看待学习。试想一下,如果我们是那名学生,看见汇总的数据图里只有自己一个人选择了A选项,会有怎样的心理感受呢?此时此刻,我们的内心一定很紧张:“哎呀,全班同学都做对了,怎么就我一个人做错了。老师会不会提问我?全班都知道我做错了会不会嘲笑我?”

透过信息技术,我们的确可以看见这个学生的知识盲区,但在全班面前把学生单独“拎”出来,无疑会打击学生的自尊和自信,所以学生只能以“按错了”来维护自己。这样的“看见”非但不会促进成长,反而可能是一种伤害。其实,我们完全可以在课后与学生私下交流,询问其“如何理解题目?哪一部分令其感到困惑”,如此既有针对性,又能增进师生感情。

以学生为中心的教师,最重要的是怀抱热情,体现在对学生的接纳、爱、无条件的尊重和积极的关怀。当我们能够与学生共情,让学生感受到来自教师的理解与鼓励,这样的“看见”才是“真的看见”。而这不仅需要专业知识的支撑,更需要先进教育教学理念的引领,需要充满真诚的热爱。

课堂,是师生共同经历学习历程的场所。我希望可以看见课堂上的每个学生,用爱真诚地陪伴他们的成长。


(本文发表于《福建教育》2019年第2期)




 
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3天前
透过信息技术深入掌握课堂!
4天前
听君一席言,胜读十年书
6天前
认真教学,认真思考,很棒!
1周前
女神般的人物,认真学习!
1周前
善于思考的教师教出善于思考的学生。
1周前
我要努力睁大眼睛看看你
1周前
笔耕不辍,果然会思考爱学习加上天赋,更重要的是热爱,成就了蕾大神
1周前
感谢分享,学习了,受益匪浅
半个月前
钻研不息,笔耕不辍,学习榜样
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感谢分享,学习了,受益匪浅
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课堂,是师生共同经历学习历程的场所
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课堂教学要看得见“学”和“教”,本文体现了以生为本的教学理念!
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钻研不息,笔耕不辍,向你学习
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真正的看见学生,讲得太棒了
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一直向上的蕾女神,一直走在前面
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感谢分享,学习了,受益匪浅
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感谢分享,认真学习!
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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以生为本,心中有人,因材施教
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感谢分享,认真学习!受益匪浅!
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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课堂,是师生共同经历学习历程的场所。
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每每阅读,都有收获,谢谢分享
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很棒的文章,分享有效经验,学习了
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感谢分享,认真学习,受益匪浅!
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感谢分享,认真学习,受益匪浅!
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忍不住再拜读一遍教育大师之作
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感谢用心分享,认真学习,受益匪浅!
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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很有心的教学感悟,感谢分享!
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优秀DE 教师以学生为中心,看得见学生的成长!
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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很有心的教学感悟,观察课堂,深入思考,形成文字,学习了。
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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谢谢大家的鼓励,未来的日子继续努力……
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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优秀教师的正确导向,让学生感受满满的正能量
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用爱真诚地陪伴他们的成长。
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陈蕾,你太有能量了!向你学习!
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@何宋玉:何老师,过奖了:)
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优秀教师,以学生为中心,看得见学生的成长
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感谢分享,认真学习。
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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优秀教师,以学生为中心,看得见学生的成长
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与学生共情,让学生感受到来自教师的鼓励和爱
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听君一席言,若醍醐灌顶,若拨云见日
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受益匪浅,成长的路上看见学生的影子
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受益匪浅,成长的路上看见学生的影子
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受益匪浅,感谢分享!
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听君一席言,若醍醐灌顶,若拨云见日
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陈老师,不亏是公认的好老师,分析很到位,太有感触了。
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听君一席言,若醍醐灌顶,若拨云见日
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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课堂,是师生共同经历学习历程的场所。
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感谢蕾女神的分享,受益匪浅
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感谢蕾女神的分享,受益匪浅
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努力学会“看见”每个学生
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让学生成为课堂的主体。
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不仅需要专业知识的支撑,更需要先进教育教学理念的引领,需要充满真诚的热爱。
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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@李贤武:一起学习
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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努力学会“看见”每个学生
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努力学会“看见”每个学生
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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课堂,是师生共同经历学习历程的场所。
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感谢分享,学习学习!
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受益匪浅
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受益匪浅,感谢分享!
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真实自然的课堂片段。
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课堂,是师生交流学习的场所。
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关注学生的课堂才是有生命力的课堂!
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感谢分享,认真学习,受益匪浅
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写的太棒了!!学习了!
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不仅需要专业知识的支撑,更需要先进教育教学理念的引领,需要充满真诚的热爱。
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不仅需要专业知识的支撑,更需要先进教育教学理念的引领,需要充满真诚的热爱。
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感谢分享,受益匪浅。
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当我们能够与学生共情,让学生感受到来自教师的理解与鼓励,这样的“看见”才是“真的看见”。
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@张文英: 共情 很赞
 
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